DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Somos un establecimiento que acoge y ayuda a satisfacer las necesidades de sus estudiantes complementando de esta manera el rol de la familia. Procuramos desarrollar en los niños y jóvenes la capacidad de pensar y la adquisición de actitudes, donde el conocimiento y las habilidades específicas se van integrando.
Atentos a la realidad del país, a los valores de la sociedad en constante movimiento y a las características de nuestros niños y jóvenes.
Favorecemos el desarrollo de todos y cada uno de los estudiantes que atendemos, en plenitud de su existencia, en su identidad singular y su cultura, sin distinción de origen, clase o credo.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1.- CONFESIONALIDAD:
2.- PLURALISMO Y VALORES
3.- MODELO COEDUCACIONAL:
4.- LINEA METODOLOGICA:
Escuela Rural Nontuela
La escuela Rural Nontuelá fue creada mediante Decreto Supremo 1142 del 10 de septiembre de 1945.
Se ubica en la Comuna de Futrono, a 20 Kms. De la localidad del mismo nombre, en la Provincia Del Ranco, Región de Los Ríos.
Desde sus inicios ha sido un establecimiento netamente rural y las actividades de sus habitantes han ido cambiando con el correr de los años, comenzando con la explotación de la madera actividad que diezmó irracionalmente el bosque para dedicar sus praderas al cultivo agrícola, principalmente el trigo y llegar al momento actual en el que la ganadería, especialmente lechera ocupa la mayor parte de la extensión territorial del lugar, actividad que en los últimos dos años se ha disminuido en razón al cierre de parte de las lecherías del sector.
Al momento de su creación tuvo como propósito principal alfabetizar a los habitantes, especialmente a los que constituían el campamento maderero y ofrecer a los niños la posibilidad de estudiar hasta 6° año primario.
En el año 1971, por iniciativa del Centro General de Padres, considerando las grandes distancias que debían caminar algunos niños, mientras otros, producto de lo mismo debían abandonar la educación, decidieron crear un internado el que en sus inicios funcionó con el aporte de los apoderados en un edificio construido con donación de maderas entregada por ellos.
En el año 1972 se creó el 7° Año Básico y ya a contar del año 1973 se transformó en una escuela básica completa con cursos de 1° a 8° Año.
Su crecimiento no se detiene y en el año 1984 se aumentó la cobertura de atención a la Educación Prebásica dando lugar al nacimiento del 2° nivel de Transición Mayor, permitiendo de éste modo que los niños ingresaran al primer año con una mejor preparación y desarrollo especialmente en lo social.
La permanente inquietud de los docentes por lograr el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas impulsó a la Dirección a realizar consultas en el Centro de Diagnóstico y Asistencia Psicopedagógica de la UACH a fin de establecer las causas que impedían el rendimiento y los logros académicos de algunos niños. El resultado indicó que existía discapacidad intelectual en varios de ellos.
Con estos antecedentes se solicitó la creación de un Taller Educativo de Integración (T.E.I) el que atendía a 15 niños desde el año 1992 permitiéndoles su permanencia en el sistema y su preparación a través de talleres laborales que pretenden ayudarlos en su futura inserción en la sociedad.
Otro hito importante en la escuela Rural “Nontuelá” es lo sucedido el año 1997 cuando forma parte de la Red Enlaces y con ello se produce un cambio significativo en la educación de los alumnos y en las estrategias docentes con la incorporación de las NTics al aula.
En el año 1998 la escuela ingresa a la Jornada Escolar Completa Diurna inaugurando la ampliación que aumenta la capacidad del edificio escolar en cuatro salas de clases, cocina y comedor.
El año 2008 gracias al convenio de igualdad de oportunidades que comprometía al sostenedor a brindar una educación de calidad a los alumnos y alumnas, gracias a la incorporación de los recursos aportados por la Subvención Escolar Preferencial, la que permite la planificación y ejecución del Plan de mejoramiento Educativo, este de acuerdo al modelo SACGE, en los siguientes ámbitos de acción; Gestión del Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de la Convivencia y gestión de los Recursos.
El año 2011, una nueva política ministerial inyecta recursos para el trabajo con los alumnos con NEE, esto gracias a la incorporación del decreto 170, el que permite la contratación de especialistas (educadores diferenciales, Psicólogos, Fonoaudiólogos, etc.). Esto para la atención en alumnos y alumnas con Necesidades Educativas especiales de Carácter transitorio y permanentes, quienes son atendidos en aulas de recursos y en aula común con un modelo pedagógico multidisciplinario en que participan tanto de la planificación , clase y procesos evaluativos los especialistas y profesores de asignaturas.
Durante el año 2012 , se incorpora al currículo la asignatura Lengua Indígena, de acuerdo a las políticas establecidas por el ministerio de educación, que de acuerdo al porcentaje de descendientes de etnias de la cultura mapuche para nuestro establecimiento corresponde al 22,02 % lo que obliga a impartir esta asignatura inicialmente desde primero a tercer año básico , para incrementar a cuarto año el 2014, la asignatura es entregada por un educador tradicional validado por la comunidad, actualmente se imparte hasta quinto año básico.
A partir del año 2013, se integra paulatinamente las Ntics al quehacer educativo transitando al uso masivo por parte de docentes asistentes y estudiantes a través de plataformas de gestión educativas que facilitan el trabajo docente en planificaciones y posteriormente en evaluación y generación de informes.
El año 2014 se comienza paulatinamente a instalar un taller musical, el que es implementado gracias a los recursos SEP en la adquisición de instrumentos musicales el que actualmente se encuentra consolidado, también recibe aporte cada año del ministerio de educación en instrumentos y monitores.
El año 2017 se aprueba un fondo de mejoramiento integral de la infraestructura del establecimiento, lo que implico cambio de techumbres, protecciones en áreas libres, mejoramiento integral del sistema eléctrico, cambio de puertas ventanas, cambio total de servicios higiénicos.
